“小小科學(xué)家”談學(xué)習(xí) 理科課堂很少做筆記

　　【人物：秦一驍】

　　所在學(xué)校：北師大實(shí)驗(yàn)中學(xué)

　　研究課題：關(guān)于環(huán)線快速路口緩沖區(qū)的設(shè)想

　　“這次得獎(jiǎng)，其實(shí)幸運(yùn)占了很大成分?！闭勂稹靶⌒】茖W(xué)家”，秦一驍?shù)卣f(shuō)。

　　他的同學(xué)兼好友小徐認(rèn)為，秦一驍這個(gè)表態(tài)在“意料之中”，他就是這樣一個(gè)人，“理性”而且“低調(diào)”。

　　一位曾經(jīng)和秦一驍一起出國(guó)交流的低年級(jí)同學(xué)這樣評(píng)價(jià)他：秦一驍是一個(gè)很深沉，很成熟的男士(很能熬夜打牌)。一些和他接觸不深的競(jìng)賽隊(duì)友覺(jué)得他稍有點(diǎn)沉默，但卻是一個(gè)內(nèi)秀的人。

　　課題提出借輔路疏通主路

　　《關(guān)于環(huán)線快速路口緩沖區(qū)的設(shè)想》是他的一份有關(guān)堵車的調(diào)查報(bào)告?！岸萝?，很多情況下，是由于輔路的通行能力差，造成高峰期環(huán)線主路車輛不能順暢地出去，有些司機(jī)就會(huì)插隊(duì)，最終是這種行為導(dǎo)致整個(gè)環(huán)線主路堵車現(xiàn)象的發(fā)生。實(shí)際上，是主路的道路資源沒(méi)有被充分地利用?！?

　　他設(shè)想能否用擴(kuò)充輔路的容納能力，使主路的道路資源可以被充分利用，也就是把堵車點(diǎn)從主路轉(zhuǎn)移到輔路，從而不影響到主路的通行。

　　“我注重挖掘‘想’的效率”

　　這個(gè)課題所用到的數(shù)學(xué)方法，甚至連初中生都可以理解。

　　憑借這一研究課題，秦一驍晉級(jí)此次“小小科學(xué)家”評(píng)選的終選環(huán)節(jié)。貼近生活，是評(píng)委看中這一課題的主要原因。

　　學(xué)習(xí)能力，是秦一驍真正讓很多同齡人佩服的。他往往花別人一半的時(shí)間，就能把問(wèn)題弄懂。而在秦一驍看來(lái)，他只是喜歡用更多的時(shí)間來(lái)思考?！拔易⒅赝诰颉搿男省！?

　　理科課堂很少記筆記

　　秦一驍有個(gè)不想讓外人知道的“不太好的習(xí)慣”，理科科目上課很少記筆記?！袄砜频倪@些內(nèi)容，真正想明白，它就已經(jīng)是自己的了，也就不需要再記筆記了?！?

　　秦一驍把學(xué)習(xí)歸納成為“想”和“做”兩塊?！白觥焙?jiǎn)單地說(shuō)，就是記和寫(xiě)；其余就是想的部分了?！靶矢卟桓撸鋵?shí)主要體現(xiàn)在想的部分。”