千字童數(shù)學(xué)對(duì)對(duì)碰

游戲介紹

1.整個(gè)教具游戲區(qū)分為：營(yíng)區(qū)、戰(zhàn)區(qū)、答題區(qū)。

2.紅綠雙方各五個(gè)小卡通動(dòng)物［名稱及大小關(guān)系：飛飛象＞酷酷獅＞斑斑虎＞機(jī)靈貓＞淘氣鼠（淘氣鼠＞飛飛象）］，游戲全局本著雙方都需答題、算題的原則，以“紅先綠后”原則展開，待雙方各自5個(gè)小卡通全部答題后，對(duì)照教材所示的正確答案校正，以答對(duì)題目多者為勝。（教具平放，雙方各選一組小卡通，將選定教材插入教具）。

游戲規(guī)則

1.游戲前，將選定的課程教材插入教具，雙方玩家將己方小卡通背對(duì)對(duì)方任意排列于營(yíng)區(qū)，作好游戲準(zhǔn)備。

2.每次對(duì)壘，雙方以紅先綠后各出一子，背對(duì)敵方推移到戰(zhàn)區(qū)，比較大小,大者可先行爭(zhēng)得答題機(jī)會(huì)，滑入答題區(qū)答題（教材所示題目答案處）；小者可原地暫停，待大者答題后即可跟答一題。同時(shí)小者也可搶先運(yùn)算，驗(yàn)證對(duì)方答題的對(duì)誤，判斷自己應(yīng)答題的位置。

3.若兩個(gè)同級(jí)別動(dòng)物（如兩只老虎），其中一只已在答題區(qū)，后續(xù)對(duì)比中另一只也可選擇同一答案，同處一個(gè)位置。（雙方同級(jí)別相遇，分為紅先綠后答題。）

4.若在游戲過程中發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，錯(cuò)方可允許調(diào)整小卡通更正錯(cuò)誤一次，若一方錯(cuò)題數(shù)目超過兩次，則判該方輸?shù)舯揪帧?/span>

注：

1.游戲本著雙方都需答題、算題的原則展開。

2.雙方各自5個(gè)小卡通全部答題后，對(duì)照題卡所示的正確答案，以答對(duì)題目多者為勝。

解讀千字童 “數(shù)學(xué)對(duì)對(duì)碰 ”七種新理念

       數(shù)學(xué)對(duì)對(duì)碰“多方法”“多想法”“多感官刺激指導(dǎo)”的教學(xué)理念及情境化的游戲主題教學(xué)模式 ，結(jié)合全新flash動(dòng)慢形式詮釋每課教學(xué) ,打破了傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)方法枯燥、無趣，教學(xué)形式呆板、目標(biāo)單一的現(xiàn)狀； 拓寬了孩子視野， 豐富想象力 ，讓孩子在有趣卡通故事中領(lǐng)略數(shù)學(xué)不同風(fēng)格，有效提高邏輯、抽象、判斷、空間感知、語(yǔ)言、人際、動(dòng)作等七種智力，將全面開發(fā)孩子心智作為出發(fā)點(diǎn)。

1.以兒童為本  全面開發(fā)孩子心智

       數(shù)學(xué)對(duì)對(duì)碰教具的研發(fā)設(shè)計(jì)始終秉持發(fā)展、推理、思考、創(chuàng)造的教學(xué)理念，注重兒童多元智能綜合提升，培養(yǎng)、挖掘幼兒潛在創(chuàng)造力、探求力、主動(dòng)參與、自我學(xué)習(xí)以及解決實(shí)際問題的能力。使每個(gè)孩子的潛能得到充分開發(fā)與利用，個(gè)性得到充分體現(xiàn)與發(fā)揮。

2 . 切合關(guān)鍵期成長(zhǎng)發(fā)育特點(diǎn)    與時(shí)代步伐相結(jié)合     

       數(shù)學(xué)對(duì)對(duì)碰教具“多方法”“多想法”“多感官刺激指導(dǎo)”的設(shè)計(jì)、研發(fā)理念與時(shí)代發(fā)展的步伐相吻合，在幼教數(shù)學(xué)方式研發(fā)的道路上用心前進(jìn)，將孩子的生活經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)情境與文化脈絡(luò)自然結(jié)合，以情景化的游戲主題結(jié)合具體的個(gè)人學(xué)具游戲操作，營(yíng)造活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境，完全互動(dòng)式的游戲教學(xué)活動(dòng)與教材配套的flash卡通動(dòng)漫光盤，多面向引導(dǎo)孩子作多角度的思考，活躍孩子的靈感與豐富想像力，培養(yǎng)孩子參與學(xué)習(xí)、邏輯推理、創(chuàng)造性思考以及解決問題的能力。

3.  活化、故事化情景教學(xué)

       數(shù)學(xué)對(duì)對(duì)碰學(xué)具將生活化、故事化的選材和生動(dòng)活潑的社會(huì)情境融入數(shù)學(xué)的教學(xué)中，讓孩子在聽故事、玩游戲的快樂環(huán)境中獲得數(shù)學(xué)知識(shí)，領(lǐng)悟數(shù)學(xué)知識(shí)奧妙，借以提高孩子對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，藉此增加對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣,讓孩子更喜歡數(shù)學(xué),并養(yǎng)成主動(dòng)探索、追求知識(shí)的習(xí)慣，為未來的成長(zhǎng)學(xué)習(xí)奠定穩(wěn)健基石。

 4、 階段性、遞進(jìn)式學(xué)習(xí)   循序漸進(jìn)構(gòu)建孩子認(rèn)知      

       針對(duì)孩子在學(xué)前階段對(duì)新事物認(rèn)知結(jié)構(gòu)的特點(diǎn),  數(shù)學(xué)對(duì)對(duì)碰首創(chuàng)"游戲數(shù)學(xué)"，趣味學(xué)數(shù)，寓教學(xué)于游戲中，強(qiáng)調(diào)孩子要在"做中學(xué),做中求進(jìn)步",“玩中學(xué)，玩中求實(shí)踐”手腦開發(fā)，于教材中設(shè)計(jì)操作題型搭配教具使用,讓孩子在學(xué)習(xí)的過程中積攢足夠的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),構(gòu)建完整的數(shù)理概念。借助游戲活動(dòng)的動(dòng)手操作，讓孩子在輕松、快樂的情、境、景中展開與『數(shù)學(xué)對(duì)對(duì)碰』的第一次接觸。FLASH卡通圖文并貌形式多樣化的新穎表現(xiàn)，使得游戲、學(xué)習(xí)與多感管刺激達(dá)到完美的結(jié)合。拓寬視野，加深記憶。

 5、激發(fā)孩子學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣 ， 自由發(fā)揮 

       數(shù)學(xué)對(duì)對(duì)碰通過生動(dòng)活潑的動(dòng)物游戲教學(xué)方法，注重挖掘孩子的潛在智力，培養(yǎng)孩子主動(dòng)思考，主動(dòng)學(xué)習(xí)的自主性習(xí)慣，啟發(fā)并豐富孩子的創(chuàng)造力與想像力，訓(xùn)練孩子除了計(jì)算以外地邏輯智力、抽象理解、判斷智力、空間感知、語(yǔ)言表達(dá)、人際關(guān)系、動(dòng)作語(yǔ)言等的七種智力。

 6、家長(zhǎng)、老師的參與   親子教育溝通的平臺(tái)     

       數(shù)學(xué)對(duì)對(duì)碰協(xié)助家長(zhǎng)了解孩子在學(xué)校學(xué)習(xí)的情況有機(jī)的結(jié)合。家長(zhǎng)可通過與孩子共同游戲加深了解與心靈的溝通，并將結(jié)果做成表格紀(jì)錄，提供給教師教學(xué)上作為參考。為家長(zhǎng)提供了有趣的游戲教學(xué)方式，利用日常生活加強(qiáng)家長(zhǎng)與孩子間的互動(dòng)，在輕松、愉悅的情境下提升孩子的數(shù)學(xué)概念認(rèn)知和理解。

  7、明確的教學(xué)目標(biāo)  卓越的使用成效     

       目前數(shù)學(xué)對(duì)對(duì)碰教材、教具的結(jié)合使用及新穎教學(xué)方式得到教育部門的支持和使用者的肯定；該系列教具年初在廣州、深圳、北京等城市進(jìn)行了試點(diǎn)實(shí)驗(yàn)，其明顯效果在學(xué)生家長(zhǎng)、媒體中引起了巨大的反響。

       鄧小平同志“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來”，這一新時(shí)期中國(guó)教育發(fā)展的重要指導(dǎo)思想,完全符合中國(guó)的國(guó)情，也符合中國(guó)和國(guó)際的幼兒教育改革發(fā)展的大方向。數(shù)學(xué)對(duì)對(duì)碰的研發(fā)推廣正是這一精神的體現(xiàn)，在正確的教育、學(xué)習(xí)、潛能培養(yǎng)方式下，讓孩子的想象力更富創(chuàng)造性，使每個(gè)孩子的潛能得到充分開發(fā)與利用，個(gè)性得到充分體現(xiàn)與發(fā)揮。

實(shí)踐論證

     數(shù)學(xué)對(duì)對(duì)碰游戲教具，不單純是教授幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，它最大的特點(diǎn)就是把幼兒已有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和所接受的新事物，以及價(jià)值和情感都自然的融合到一起，這正是目前我們幼兒教育改革所追求的一種理念。

——北京大學(xué)學(xué)前教育研究員  李文博

     我們園以前也采用游戲的方式教孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，效果并不好，數(shù)學(xué)對(duì)對(duì)碰提供了一種全新的心理環(huán)境和游戲方式，孩子之間面對(duì)面的交流，思考和情緒都得到充分的尊重，想法和情感都得到盡情的流露，在這種環(huán)境下，孩子思維活躍，其智力和情感都得到巨大的發(fā)展，現(xiàn)在我們園每個(gè)班都用它。

——上海芳草地幼兒園園長(zhǎng)  李燕冰

     我和雪兒她媽對(duì)孩子“玩”的意見不一致，我希望孩子智力、情感及社會(huì)交際行為等早期綜合素質(zhì)良好發(fā)展，所以我主張讓雪兒盡情地玩，雪兒她媽總希望孩子像別家的孩子那樣能學(xué)點(diǎn)啥，為此我們沒少起爭(zhēng)執(zhí)，現(xiàn)在我們給孩子買了千字童數(shù)學(xué)對(duì)對(duì)碰，孩子既可以盡情地玩，又能學(xué)東西，我和她媽的矛盾也由對(duì)立變統(tǒng)一了。

——南寧小天鵝幼兒園小班林雪兒的爸爸

     我的孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)方面比較差，倒是動(dòng)手能力很強(qiáng)，數(shù)學(xué)對(duì)對(duì)碰教具給我的孩子提供了一個(gè)發(fā)展平臺(tái)，把他的優(yōu)勢(shì)充分發(fā)揮出來，給他樹立了信心，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣也上去了。

——深圳英才幼兒園中班王洋小朋友的媽媽